第一篇：德育经验交流材料
班主任德育工作经验交流会材料
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，学校以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。 在德育的实践与探索中，我班逐步形成了四大系列教育活动： 一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三、题教育活动。每学期入校以后 ，班主任和体育教师在可外动帮助进行队列队形训练，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，轮到我班升旗，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍，并由该班长在旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
四、以班集体教育为主渠道，注重自我完善
1.民主管理——唤起学生自尊。
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
3.德育作业——促使学生自省。
我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。
4.人生设计——促进学生自立。
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
第二篇：德育经验交流材料
德育是社会主义教育的重要组成部分，是人的全面发展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。只有通过思想品德教育，把社会主义建设的要求，转化为受教育者的要求，他们才能更好的按照社会的要求，来发展自己。
每所学校都有其不同的自身特点，所以学校的发展过程及工作的侧重点是不尽相同的。我们学校位于苏家屯区北郊城乡接壤之地，是全区唯一的城区平房未改造区域，周围工厂停产倒闭，外来务工人员与社会闲散人员聚集较多。现有学生608人，有三个年级，十二个教学班，教师49名。城镇学生占40%，来自于学校附近的两个街道；农村学生占30%，来自于城效乡五个自然村；外籍学生30%，大多数来自吉林省、黑龙江省和偏远落后的农村。从学生的个体素质上看，学困生占50%以上，有不良行为的学生20%以上。从学生家庭结构上看，单亲、父母外出打工、孤儿占30——40%，不愿和不能供子女读书的家长占有一定比例，教育能力低下的家长不在少数。学校周边环境不良；家长素质的偏低；学苗素质较差是我校的实际情况。
几年来学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。
我们的校训是：“敬业务实、文明创新” 校风是：“自律、自信、自尊、自爱” 教风是：“德馨、博学、笃行、创新” 学风是：“尊师、乐学、自主、探究”
我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素质教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。
我校的德育工作主要有以下几个特点：
一、强化德育目标管理
1、德育工作的方针为：“三十六字”
讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参与；勤指导，用考评；搞科研，有创新。
2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。
3、增强一种意识：为学生服务的意识。
4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。
5、抓住三条主线：一是养成教育；二是班级管理；三是综合治理。
6、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；管理工作与科研创新相结合；规范工作与重点工作相结合。
7、学会五种能力：实施素质教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造。
二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。
注重教师自身的示范作用及“隐性”影响，使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者，还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机，开展师德建设大讨论活动。组织教师进行政治学习与业务学习，学习《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规。并通过“走出去”，到先进学校取经；“请进来”请教育专家、心理专家、区教研员、先进教师典型到学校讲学，学习先进教育思想与教育方法。通过这些手段，有效的提高了教师的师德素质与德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。
三、实现德育管理工作实现“五化”。
1、德育管理规范化
德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。为此，学校制定了《班主任评 ……此处隐藏8628个字……>五、丰富的 德育活动
1、抓好每年新生入学的军训和老生复训的环节，通过军训使学生们真正学
到了军人的好思想、好作风、好传统，磨练了学生 " 流血流汗不流泪、掉皮掉
肉不掉队 " 的坚强意志，培养了学生吃苦耐劳的拼搏精神。
2、坚持周一升旗仪式制度，通过升国旗、唱国歌和国旗下的讲话等激发学
生爱国之心。
3、按时开好每周一次的主题班会，针对学生的思想实际开展形式多样的主
题教育活动。
4、充分利用重大节日和纪念日，采用演讲、歌咏比赛、文艺演出等多种喜
闻乐见的形式对学生进行热爱祖国、热爱党、热爱人民的教育。
5、礼仪教育：学校专人对学生这礼仪教育，使学生在语言、形体动作方面
做到规范文明。
6、为了使学生增强爱国主义情感，树立社会责任意识，我们建立了几处社
会实践基地：爱国主义教育基地（济南战役纪念馆）、爱绿护绿基地（五龙潭）、
社会实践基地（章丘）
7、加强法制、法规教育和日常行为规范教育，使学生知法、懂法、守法，
知道利用法律武器保护自己，明确做人的道德规范，人人争当合格的幼师生。
8、大张旗鼓地表彰优秀班级、文明宿舍、三好学生、优秀学生干部，使学
生学有方向、赶有目标、超有尺度，努力营造比学赶超的学习氛围。
9、建立完善的心理咨询室，提升心理咨询、心理疏导的能力。
六、为了使德育效果最大化，我校特别加强对学生的人文关怀。
济南幼师的学生来自全省各地，大部分是寄宿生。这部分来自外地的学生，
离开自己的父母时年龄大多为十六七岁，她们来到济南幼师这个大家庭里，除了
要适应这里的学习生活外，还需要家庭的温情。在这方面，学校领导和教育处特
别关注，提出“要关心每一个学生，不要出现感情死角。”用父母般的关爱，让
学生体会到幼儿师范这个大家庭的温暖。在平时的教育教学中，每一个教师关心
的眼神要惠及每个同学，使学生生活在一种充满爱心的氛围里。班主任不但关心
他们的学习情况，也关心学生的生活，甚至于要细心观察学生的情绪变化，使每
个同学都感到有一双慈祥的眼光时刻在注视着他们，使学生心中感到其乐融融。
如果哪一个同学学习出现了问题，生活上出现了什么了什么困难，情绪发生了什
么样的变化，班主任一定要对这些了然于心。班主任及时捕捉有关学生的各种信
息，细心询问，找出症结，再寻求解决的办法。如学生生病、情绪变化、学习成
绩的变化、家中的变故等情况，班主任及时掌握，尽最大可能给予帮助解决。每
到节假日，那些没有回家的学生的宿舍，总会出现提着节日食品的班主任的身影。
“陪学生过节日”是对幼师班主任的无声的要求，也是他们自觉的行为。而“党
员和贫困学生结对子”则更是幼儿师范学校校园文化中具有人情味的活动。校领
导号召每位党员和一个贫困的学生结成对子，随时对这个学生给予各方面的帮
助。而对有病学生的捐款则是这一活动的具体体现。今年下半年，身患红瘢狼疮
的米凤熙 同学怀着感激的心情离去了，师生的捐款虽未能留住她的生命，却使
她感受到人间的温暖。
七、通过丰富多彩的校园文艺活动，培养学生的情操。
开展生动活动的文艺活动，丰富学生的业余生活，这也是校园文化建设的一
个重要内容。艺术教育是我校最具特色的一个方面。多年来，幼儿师范毕业生的
艺术水平在社会各界赢得很高的评价。这与学校丰富多彩的文艺活动分不开的。
除了课堂教学之外，学校支持学生成立各种各样的学生社团，从事各种文学艺术
活动。持续多年的“周末文艺演出”，就是其中之一。每到周末，学生上台表演
各种文艺节目，载歌载舞，充分展示自己的特长。今年学校又新增加“书法名家
带社团”“民族音乐进校园”“国粹大师进课堂”等高品位的活动，请艺术名家到
学校讲座，增加了学生的知识，开拓了学生的视野，陶冶了情操。本校的老师也
经常举办各种讲座，丰富学生的业余生活。各种文艺活动的海报经常性的出现在
报栏里。丰富多彩的文娱活动，给同学们提供了广阔的表演舞台，使学生能够学
以致用，显著地提高技能水平，也使得整个校园生动活泼，充满青春朝气。
八、加 强校园文化 建设 ，充分发挥校园环境的育人作用 。
校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美
的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。学校应发挥环境育人的
作用，创设一个 " 时时 受 教育，处处受感染 " 的德育环境。我校有宣传栏、
黑板报、广播站、电视台、阅览室等健全的教育阵地， 要 让每一堵墙壁、每一
处景点 都 成为无声的语言，在潜移默化中，陶冶 学生 情操，提升 学生的 道
德境界。
学校启动了“营造书香校园”的读书工程。倡导学生多读书、读好书，师
生共同参与，营造良好的读书氛围，使我们的学生既具有能歌善舞的优势，又拥
有良好的文化底蕴，从根本上提升幼师学生的内在修养。
九、进一步充实完善校规校纪，使之成为学生严格遵守的准绳。
要使学生将认知内化成品质，外化为行为需要一个反复训练的过程。反复训
练，使良好行为形成习惯，习惯变成品行。这个训练过程离不开严格的管理、健
全的制度，“没有规矩，不成方圆”，为此，我们从教育管理、教学管理、班级管
理等方面，制定了一系列规章制度。
十、建立科学有效的评价机制学校 以 德育目标和学生行为准则为依据，建立和完善 了 德育 工作 考核
的指标体系和考核办法，按照思想、政治、品德的分项内容及其标准进行考核。
并把量化考核结果纳入学生档案，并作为评先树优、入团、入党的重要依据。同
时也建立和完善 了 对各处室、学校及教职工个人的德育考核指标和考核办法，
并根据工作实际，定期召开德育工作经验交流会，对德育工作先进 部门 、先进
个人给予物质和精神 上 的奖励与表彰，同时推广他们的好经验、好做法，增强
德育工作者的光荣感、使命感和责任感。
德育工作是一个长期的工作，对我们每一个教育工作者来说，任重而道远。
我们虽然取得一些成绩，但仍然存在许多问题和不足，希望在以后的工作中，再
接再厉，使我校的 德育工作不断上台阶上水平。
