第一篇：幼儿园教研组工作自我评价
幼儿园教研组工作自我评价
有一个体会是这样的：如果你有一个苹果，他也有一个苹果，两个人互相交换一下，每人仍只有一个苹果，但是，如果你有一个想法，他有一个想法，两个人交换一下，就可能有两个想法了，1+1>2这个哲理不等式表明了集体的力量大于个人的力量，而我们教研组正是依靠这种1+1>2的效应相互磨合，包容，创造，而得到共同发展。我们教研组以《纲要》和《指南》的精神为先导，结合本园的实际情况，开展了有计划，有目的的教研活动，紧紧围绕“二期课改”，以进一步深化教育改革，增强工作目标意识，整体意识和发展意识，创造出富有自己特色的新经验为重点，在提升教师专业水平和幼儿全面发展方面做了以下工作：
一、教研科研，整合手段成果好。
随着二期课改深入人心，我们教研活动也进行了一些改革，打破以往教研组长唱独角戏的场面，把每次的教研活动进行了“专人负责制”——“今天我主持”将每位教师的参与与教研活动的积极性提到了最高，大家可根据近期的目标，每周轮流寻找材料，策划主持多种形式的教研活动，使教师们的参与意识与主体意识得到了淋漓尽致的发挥，于是谈论的主题更贴近孩子，内涵更丰富，如：探索型主题与我们，如何在农村孩子中实施新教材，如何让幼儿积极参与社会性活动，小班幼儿的早期阅读促进能力培养等，以经验小结，心得体会，主题观摩等形式进行，这样的活动，教师既是参与者又是投资者，同时又是获益者，教师间的互动，使个人的经验和思考成为了一种共享的资源。
二、 走自己的路
鲁迅先生有句名言：走自己的路，让别人去说吧。我们幼儿园的教师就有这样一种精神，只要有利于孩子的发展，我们就会不断地探索，反思，创新，如：幼儿的常规和兴趣培养哪个重要，农村幼儿园如何与城镇幼儿园接轨，如何开展符合我幼儿特色的区域活动，怎样改变农村家长的育儿理念，通过我们全体教师不断的坎坷探索，已初具成效，我园开设了一系列的兴趣班，如：阳光英语，智能数学，阅读识字等，让孩子能感受到很多快乐，接触到更多知识，我们还通过开设家长讲座，家长会，家园栏，让家长了解更多的育儿知识和许多的先进理念，每月一次的亲子活动更是把孩子，幼儿园，教师，家长紧紧联系在一起，每个教师也在各种活动中寻找到了自身发展的方向和创造的价值。
三、 你的孩子，我的宝贝
孩子永远是我们教研组探讨，研究的对象，永远是我们老师眼中的宝贝，鼓励孩子大胆的表达和表现，让孩子的幼儿园生活成为童年美好的回忆，我们教研组集思广益，卯足了劲，为孩子搭建施展才华的舞台，中班的孩子进行了；大鞋和小鞋，让他们体会到了作父母的辛苦与伟大，大班：给爷爷奶奶敲敲背，捶捶腿，让他们懂得了尊敬老人，全园的庆三八，庆六一活动更是让孩子一次次成为活动的主角，我们农村的孩子不再象以前那样看见生人就逃，说话就脸红，我们的孩子也能像城镇的孩子一样落落大方，多才多艺，活泼可爱。
四、 科研是我们的重头戏
当代教师的一个显著特点就是要求从事这项工作的人们不断的构建和更新自己的专业内涵，求的自己与时俱进的专业发展，而教师通过结合自己的工作计划对教育教学实际问题进行研究，可以获得较快的和较高层次的专业发展，我们积极尝试课题的开展和研究，针对我园目前存在的实际问题，确立了“对农村幼儿探究式体验的研究”这一县级课题，课题需要有效的交流，分享与合作，在课题的延伸下，教师们都认了一个子课题，但是，我们在教科研方面起步较晚，教师们对于课题研究方面还不是很熟悉，加上资金方面的缺欠，我们的效果不是很好，成果不是很大，不过我想有志者事竟成，只要我们去学，去做，去探索，去完善，不久的将来，我们在这方面也能做的很好，我们准备请一些这方面的专家到我们幼儿园进行具体指导，教师能在空余时间多收集一些这种资料，大家共同学习，共同探讨，共同研究，一起进步。
俗话说的好：梅花香自苦寒来，只要我们不怕辛苦，辛勤耕耘，我们幼儿园的同仁们在绚烂多姿的人生舞台上创造出更多1+1(一篇好范文带来更多轻松：Www.)>2的奇迹。
第二篇：教研组工作自我评价
教研组工作自我评价
一、概况
数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。
二、近两年的工作重点与内容
我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。
近二年来我们具体做了如下工作：
1．加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革
松江七中是二期课改实验学校，作为七中的第一大组，数学组的教师也积极参与到教改中去。在提高课堂教学效率方面，数学组的老师进行了课堂教学策略，数学教学模式等方面研究，也取得了一定成果。为了提高学生学习数学兴趣，培养学生的数学能力和数学素养，在初中数学研究性学习方面，也作了积极的探索。例如：孙亚琴老师、封锦文老师分别发表在市级刊物《新课程》（2014）第五期“有效教学：变革的关键要素”和“教师合作：有效教学的关键”等研究性学习方案，对于培养学生的学习能力，提高教师教研能力取得了一定的效果。2014年12月汪晓慧老师的《数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略》获松江区优秀教育科研成果一等奖；沈华萍老师获松江区优秀教育科研成果二等奖；李玉婷老师的《创设问题情景使课堂焕发生机》在松江区2014年度教科研成果评奖中，荣获三等奖。
向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。
2014学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。
2．做好教研组的常规工作
教研组每月开展一次教研活动，有 ……此处隐藏8868个字……逐步拉开差距，逐步形成向骨干教师倾斜的分配高地，进一步挖掘教师的潜能。我们设立“教育教学特色奖”“教育科研成果奖”“优秀论文、案例奖”“最大进步奖”“最佳环境创设奖献计献策奖”等等，而且“以人为本”，根据教师的不同发展水平，建立人性化的评价机制，调动每位教师的积极性；每年暑假，我们还组织在教学工作中有显著成绩或有明显进步的教师外出旅游休闲；在此基础上还实行月考核和学期考核制度，不仅推动了教师的工作积极性，而且提高了教师的待遇，使教师始终处在一个民主、和谐、又充满竞争意识的良好地环境当中。
二、积极推进二期课改的进程
1、多种形式组织教师学习理论，进一步提升理念
我们以教研组为阵地，组织教师以多种形式学习《纲要》《指南》精神，如参与式培训、头脑风暴、卷入学习、茶馆式教研等，逐渐由接受式的学习改变为探究型，教师在理念提升的同时，也学会了理性的思考，为了让学习更具针对性、有效性，我们多次对教师进行摸底调查，利用问卷、谈话的形式，进一步了解教师对二期课改理念理解的程度，并走近教师，了解教师的困惑和需要，制订有目的、有针对性的学习计划，取得了很好的成效。在去年的展示活动中，我们的现场教研以教师先进的理念、智慧的语言取得了全县教师的一致好评。
2、以点带面，小步实施，逐步走进新课程
我们的骨干教师把本县课改单位的先进经验和本园的实际情况相结合，采取以点带面、小步递进、分步实施的原则，为教师架起新课程理念和实践的桥梁。在试点班的带动下，大班组的教师对新课程进行尝试，教师针对各班的实际和孩子的经验和兴趣点逐步打破了分科教学的模式，以主题活动的形式呈现课程，并在实践中不断摸索、不断反思，为了给予教师更多的时间和空间进行研究和创新，我们多次组织教师研讨，重新制定弹性的作息时间，对月、周、日、游戏、小档案等计划进行改版，给教师和孩子留有更多生成的空间。同时，我们经常组织教师公开半日活动，通过互动式的评课方式，进一步提高教师的评价和反思能力。我们还积极鼓励教师撰写教学案例，用二期课改的新理念去重审一下自己的教育行为，另外，茶馆式的教研形式，使教师在工作中碰到的困惑、取得的经验得到充分的研讨和交流，于是教师的理念和实际之间的距离缩短了，她们对平衡课程、处理预设和生成的关系、课程的整合、选择和创编教材方面有了自己理性的思考，积累了一定的经验，真正溶入了新课程之中。变化最大的是我们的孩子，他们的兴趣和需要得到了充分的激发和满足，探索和创新能力得到了很好的培养。在各种野趣、参观、购物、旅游等活动中，幼儿的视野开阔了，交往能力、自主性、勇敢、坚持性等都有了很好的发展，为幼儿的后续发展和终身学习奠定了基础。
3、加强研究，打造办园特色
在新课程实施的过程中，教师逐步形成了“向科研要质量”的共识。为了提高教师的科研能力，我们多次邀请了县教研室的有关教师进行科研知识的辅导，消除了教师对“科研”的畏惧感，为了帮助教师确立课题，科研主任经常组织教师把实际工作中碰到的问题提出来，在问题中寻找课题，增强了课题的实际运用价值，并收集相关的信息资料，目前，我园形成了班班有课题，人人都参与的良好氛围，并经常组织教师交流和分享，辐射科研中的经验和方法。如我园已结题的《农村幼儿舞蹈入门》的研究，使我们的优势项目更上了一层，教育理念和教育方法更符合二期课改精神，改变了以往重技能、轻能力、重结果、轻过程的模式，更着重于欣赏能力、表达与表现能力的培养。在去年我园素质教育展示活动中，那来自于幼儿生活的、深受幼儿喜欢的舞蹈节目以生动的表演、逼人的童趣获得了全场经久不息的掌声，这是科研给我们带来的喜人的成果，更加激发了教师搞科研的积极性。今年，我园的课题《幼儿园活动环境的创设》被立为县级重点课题，我们以核心课题为龙头，让教师围绕核心课题结合班级实际开展子课题的实施和研究，如“问题性环境的创设”“情感性环境的创设”“挑战性环境的创设”等等，带动幼儿园全方位的教育教学工作，进一步推进二期课改的进程。
三、教学中的存在问题
1、教师专业化水平需进一步提高
随着教育改革的不断深入，提高教师的专业化水平是关键。在实践中，我们发现教师的理念与教学行为有脱节，穿新鞋走老路的现象时有发生，没有真正把新课程的理念去指导自己的教学行为；教师缺乏反思能力，缺乏自己理性的思考，所以阻碍了教师教学能力的提高；教师调整计划能力也较弱，对幼儿的生成活动缺乏回应策略，另外，教师的观察、记录能力也有待提高。
2、教育研究需进一步深入
虽然我们在教育科研方面取得了一些成效，但与其他科研先进学校相比，还存在不少差距，教师的理念有了很大的改变，但是还有部分教师对科研仍存畏惧心理，对科研缺乏新的认识，积极性不高；幼儿园缺乏科研方面的骨干力量，对科研骨干的培养不够，整体力量相对薄弱，在课题实施过程中，理性思考不足，缺乏创新，另外，教育科研的制度不够完善，激励机制不够细化，力度还有待于加强。 今后发展的新思考
具体设想：
创造性地将新教材变成有效的教育过程，以新教材为蓝本，以课程园本化为抓手，整合已有经验，实现在课程教材上的新突破；教师要关注幼儿的全面发展，提高观察、分析、反思、调整计划等专业能力；积极引导教师从“经验型”向“研究型”转变，充分发挥科研骨干教师的带头作用，不断扩大
科研队伍，培养一支老、中、青相结合的、过得硬的科研队伍；骨干教师形成自己的教育风格，形成有影响力的“骨干效应”；不断优化教育模式，使幼儿健康活泼、乐于尝试、好奇探究、有积极的情感体验和良好的个性品质。
保障措施：
1、加强学习的力度，变以往的“接受性”方式为“探究型”学习方式并走近教师，了解教师的困惑和需要，实行有针对性的学习和研讨活动，让教师真正领会二期课改的精髓。
2、注重教师的行为反思，提升专业化水平。一是通过撰写案例让教师理性地反思自身的教育教学行为；二是通过教师之间互动性的评课方式进行思考和质疑，并通过研讨制订适宜的评价指标，使评课内容集中，体现一定的深度；三是教师就在二期课改实践中所积累的某些经验，向全园教师开放讲座，并接受其他教师的咨询和请教，提高教师的思辩和反思能力。
3、充分利用幼儿园的各类资源，以强有力的凝聚力，加强骨干教师的培养力度。千方百计地为骨干教师提供各种学习、进修、参观、考察和时间展示的机会；在为她们确立新的培养目标的同时，给予足够的时间和空间进行自主的研究和尝试，并给予支持和引领，逐步形成自己的教学风格；进一步完善激励机制，更好地体现教师的自身价值。
4、加强科研骨干力量的培养，多为她们创设学习实践的机会，加强姐妹园之间的交流和研讨；在科研骨干教师的带动下，在课题实际操作的过程中，不断提高教师的科研能力，在实践过程中，不断探索、反思、研讨，逐步积累选择课题、课题立项、过程管理和撰写课题报告的能力，培养一支老、中、青相结合、过得硬的科研队伍。以县教科室组织的“校级课题成果评比”活动为契机加强园级课题的管理，力争获奖。
