《金钱的魔力》教学设计
【教材分析】
这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】
五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】
1. 认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2. 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）
3.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）
【教法学法】
教法：对话教学法、点拨引导法
学法：讨论法、批注法、朗读法
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。
3.板书课题。
二、自读课文，交流感悟
1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。
2.课文主要讲了一件什么事？
3.ppt展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。
三、精读课文，小组合作
1.默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。
2.学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。
3.教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。 预设一：老板“见钱眼开”。
句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”
（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？
（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）
（3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？
4.小组合作交流学习。
5.小组汇报学习成果：
句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
（1）这段话是描写老板的——（动作）。
（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（3）他的心里会怎么想呢？
句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。
（1）老板这么说话的原因是什么？
（2）从他说的话中你体会到了什么？
（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。）
（4）现在的老板又给了你怎样的印象？
预设二：托德“以貌取人”。
句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）
四、整理分主题，升华内涵
1.同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？
2.通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？
五、拓展延伸，激发阅读兴趣
1.同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。
2.教师
【板书设计】
金钱的魔力
第二篇：《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》教案
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程：
一、谈话导入
1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？
2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点 ……此处隐藏2660个字……我、托德、老板）主要人物是谁？（板书：托德、老板）这三个人物给你留下什么印象？你是从哪儿看出来的？
先说说“我”吧：有张百万英磅的钞票，但是不张扬，不炫耀。
再说说托德：一家服装店的伙计刻薄、势利
最后说说老板：见钱眼开
2．同学们，这篇课文写得精彩吗？精彩在哪？你能举一个例子来说吗？
3．知道老师最喜欢的是哪一处描写吗？
出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的??
大家猜猜看，老师为什么喜欢这处描写？想不想也试一试？
四、拓展练习（10分）
（指名读课文最后一段）请你根据人物说话的情境，在横线上补充恰当的句子：
1．________________“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
2．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。_________________好吧——再见，先生，再见。”
3．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”_________。
（前三小组各写一句，第四小组任选一句写）
学生写，教师巡视。指名分享。师生评价
问：既然老板说话的这个部分可以有多种不同的写法，为什么马克吐温却选择的是什么提示都不加的写法呢？（精炼、简洁、符合人物当时说话的情境——见到百万支票后的激动，语无伦次）
小结：因此说，写作时，运用哪种表达方法，要根据具体的情境来确定，这就叫构思。同学们在写作时，也要学习写前先构思，想想要写什么，怎么写，做到胸有成竹，才能写出精美的文章。
五、总结，推荐阅读（5分）
《金钱的魔力》这篇课文选自马克﹒吐温的小说《百万英磅》，（课件出示）对于这张百万英磅的钞钞票引起的故事，你还想知道什么？看来大家很有想像力，这张百万大钞引起的故事，马克﹒吐温把它写在了《百万英磅》中，课后大家可以去读一读。老师还向大家推荐两部马克﹒吐温的经典作品（课件出示书的封面）：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》，相信大家读过之后会对他作品的特色有更加深刻的感受。
板书设计
24金钱的魔力
托德丑态百出老板
刻薄势利（百万英磅 ）见钱眼开
第五篇：金钱的魔力 教学设计《金钱的魔力》教学设计
教学目标
1．认识4个生字，读记“魔力、蹩脚、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、雅致、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚礼貌、便装、亲王”等词语。
2．能用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能学习作者描写人物的方法，写几句话。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
用自己的话说出课文的主要内容，并用几个词说出托德和老板的性格特点，能学习作者描写人物的方法，写几句话。
教学难点
学习作者描写人物的方法写几句话。
教学准备：
查找、了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景等资料，制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1．我们学了本组的几篇课文，认识了哪些人物？作家的哪些描写给你留下深刻的印象？
2．今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的 1
反应，表现了人物什么样的特点。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2．读准生字读音，查字典，说说词语意思
魔力、蹩脚、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、雅致、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚礼貌、便装、亲王
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
4、用自己的话说出课文的主要内容。
三、细读课文，了解人物特点
1．出示自学提示，学生再读课文：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？划出有关句子，多读几遍。
（2）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？在旁边用几个词写出托德和老板的性格特点。
2．分组讨论
3、汇报讨论结果，相机重点语句，理解感悟，指导朗读。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出托德的性格特点（藐视穷人 傲慢无礼 刻薄世故）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的??满是蛆虫
似的一片一片的熔岩一般。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出托德的性格特点（见钱眼开势利虚伪）
（马克?吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的见钱眼开的拜金主义者令人作呕的丑态。）
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”
a) 理解感悟，练习朗读
b) 用词说出老板的性格特点（见钱眼开、语无伦次极尽奉承）
3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、神态、动作的前后对比，刻画人物形象的方法）
五、小练笔
仿照本文描写人物神态、语言的写法，用几句话写出你熟悉的人的某个特点。
1、我想写的人是，他（她）的特点是
2、动笔写出他（她）神态、语言
3、交流
六、作业设计：
1．摘抄本文有关神态描写的句子。
2．看《百万英磅》全文或电影。
板书设计：
24*金钱的魔力
托德：藐视穷人见钱眼开势利虚伪 老板：见钱眼开、语无伦次极尽奉承（神态、语言描写）
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